PINTURA EM AZULEJO

Produção artística baseada na livre expressão, onde cada criança manifesta sua criatividade e espontaneidade.

O GARI - Com Rubinho do Vale e Daniel do Rap

O Carteiro Poeta - Rubinho do Vale

Rubinho do Vale - A boneca de Dona Isabel

1198 Rubinho do Vale - Feito Borboleta

Este livro é um norteador do fazer pedagógico em relação ao trabalho com projetos no âmbito educacional. Trata-se de uma leitura agradável, pois possui uma linguagem pedagógica de fácil compreensão.Recomendo a leitura, e compartilho com vocês alguns trechos do livro. 

LIVRO :PROJETOS PEDAGÓGICOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

MARIA CARMENSILVEIRA BARBOSA

MARIA DA GRAÇA SOUZA HORN

   

FUNÇÃO PRIMORDIAL DA ESCOLA

Auxiliar a criança a compreender o mundo por meio da pesquisa, do debate e da solução de problemas, devendo ocorrer uma constante inter-relação entre as atividades escolares, as necessidades, e o interesse das crianças e das comunidades. Pag. 17

NÃO DEVEMOS EDUCAR AS CRIANÇAS DO SÉCULO XXI COMO SE ESTIVÉSSEMOS NO SÉCULO  XX .

 A pedagogia de projetos de século XXI deve excluir a compartimentalização do conhecimento passando de um paradigma disciplinar para a inter e transdisciplinar. Pag. 24

MAS O QUE É PROJETAR?

Um projeto é um plano de possibilidades de concretização. Possui ação intencional planejada coletivamente, alto valor educativo, com pretensão em alcançar  determinado alvo, além de ser elaborado e executado com as crianças. O professor deve ter uma postura de mediador do conhecimento.

Um projeto é composto de atividades dinâmicas visando a cooperação entre os pares. Cabe ao educador informar a família sobre os projetos a serem realizados bem como a importância da sua participação.

Projeto: ensinar a vida em democracia/ participação social.

                                                                                                Pag. 31

INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

• ·       DIÁRIO DE AULA: plano de aula e observações;

• ·        O LIVRO DA VIDA: registro coletivo de acontecimentos, sentimentos, situações significativas;

• ·    PLANILHAS: material quantitativo, registro do desenvolvimento do aluno;

• ·  ENTREVISTAS: registro de diálogos entre professore, alunos, pais, possibilita um conhecimento mais aprofundado dos alunos;

• · DEBATES OU CONVERSAS; registro escrito ou gravado de conversas, debates realizados entre o grupo de crianças, e deste com a professora;
• 
  
•  RELATÓRIOS NARRATIVOS DE ACOMPANHAMENTO DAS CRIANÇAS E DE ESTUDOS REALIZADOS: instrumento caracterizado por imagens, desenhos, textos, coleta de amostras de trabalho, fotografias, diários de aprendizagem, gravações (áudio ou vídeo) e agendas;

• ·    AUTOAVALIAÇÃO: análise dos trabalhos das crianças, selecionando os mais significativos para elas;

• TRABALHOS DE INTEGRAÇÃO E CONSOLIDAÇÃO DE CONHECIMENTOS: são propostas pedagógicas que permitem a integração de aprendizagens de diferentes áreas, e envolvem trabalho intelectual manual e criativo como realizar uma excursão, fazer uma maquete etc.;

• ·        COLETA DE AMOSTRAS DE TRABALHO: consiste em selecionar materiais significativos realizados pelos alunos durante um período do percurso, justificando a seleção;

• ·        FOTOGRAFIAS E GRAVAÇÕES EM VÍDEO: recurso imprescindível  para o trabalho com crianças pequenas, trata-se de um recurso que possibilita quem não estava presente conhecer determinados fatos; inspira reflexão sobre o que está sendo visto;

• · DEPOIMENTO DE PAIS: importante parceria, pois, é imprescindível a participação da família neste processo informando aos professores o que observam das crianças em casa;

• · COMENTÁRIOS DOS COLEGAS; análise dos colegas sobre  trabalhos realizados, pode ser um interessante momento de partilha;

• · TEORIAS DE DESENVOLVIMENTO, APRENDIZAGEM E ENSINO: na organização dos instrumentos de trabalho do professor, as suas leituras e teorias devem estar presentes para reafirmar o caráter intelectual da sua ação e para compartilhar com os pais e educadores as referências teóricas contemporâneas; PAGS. 107-111.

                                                                         

DEFINIÇÃO DE PORTFÓLIO: são caixas ou pastas que recolhem os trabalhos produzidos pelas crianças através de diversas modalidades de atividades durante um período de tempo. Os materiais são periodicamente analisados com as crianças e com os pais para que se discutam os progressos, as áreas em que se deve trabalhar para ampliar as potencialidades, os progressos, as dificuldades das crianças, e a proposta de novos desafios. De acordo com Hernandes (2000) “a função do portfólio se apresenta como facilitadora  da reconstrução e reelaboração, por parte de cada estudante, de seu processo ao longo de um curso ou de um período de ensino”. PAG.111,112

DEFINIÇÃO DE DOSSIÊ: referem-se à organização de materiais sobre temas e                                        assuntos. São materiais temáticos realizados pelo professor e pelos alunos.

ARQUIVOS BIOGRÁFICOS: documento de acompanhamento que busca oferecer a oportunidade de reouvir, revisitar, relembrar experiências e acontecimentos que marcaram significativamente sua história na escola. PAG.. 112

 POR:Claudinéia Cristina de  Sousa

PROJETO COMUNIDADE DE LEITORES

Área de conhecimento: linguagem oral, linguagem escrita, linguagem matemática, artes visuais;

Educação infantil: segundo período / 2014

Escola :Escola Estadual do Bairro Laranjeiras

Tempo estimado: 3 meses

Professora Claudineia Cristina de Sousa

Objetivos

• Desenvolver a linguagem oral e escrita;
• Contribuir para o aprimoramento e desenvolvimento do potencial do futuro leitor;
• Ampliar o repertório literário, bem como o vocabulário;
• Estimular a criatividade;
• Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento;
• Incitar o gosto pela poesia;

Justificativa

 Este projeto justifica-se pela necessidade de introduzir os educandos no mundo da leitura, levando-os a desenvolver um comportamento leitor. Segundo Richard Bamberger: “o desenvolvimento de interesses e hábitos permanentes de leitura é um processo constante, que principia no lar, aperfeiçoa-se sistematicamente na escola e continua pela vida afora.” Para desenvolver um comportamento leitor nas crianças, a leitura deve ser um trabalho frequente na educação infantil, através dela diferentes linguagens são desenvolvidas, além de proporcionar um desenvolvimento emocional, social e cognitivo. 

No mundo contemporâneo a leitura surge como uma ferramenta fundamental no desenvolvimento de habilidades necessárias à vida, pois, um leitor crítico e reflexivo torna-se capaz de desafiar e superar obstáculos na busca do conhecimento e também na busca de seus ideais.

Ações Previstas

1.      Atividade habitual de leitura com textos diversos;

2.      Ciranda da leitura;

3.      Piquenique literário;

4.      Estudo de algumas poesias de Lalau e Laurabeatriz.

Avaliação

  A avaliação ocorrerá de forma processual, contemplando cada etapa do processo de ensino e aprendizagem, orientando e reforçando cada conteúdo de acordo com a necessidade dos alunos.

Bibliografia

-BAMBERGER, Richard - Como incentivar o hábito da leitura. São Paulo: Cultrix, 1975.

-http://educarparacrescer.abril.com.br/leitura/importancia-leitura-521213.shtml, acesso em 05/09/2014

-http://escoladomangelofrosi.blogspot.com.br/2013/04/projeto-sala-de-leitura-da-emocao-de.html, acesso em 06/09/2014.